การพัฒนาเว็บแอปพลิเคชัน (Web Application) เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสื่อสารในรายวิชาภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.56825/jehds.2026.1015769关键词:
เว็บแอปพลิเคชัน , สมรรถนะการสื่อสาร , นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย摘要
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาเว็บแอปพลิเคชัน (Web Application) เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนก่อนและหลังการเรียนด้วยเว็บแอปพลิเคชัน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยเว็บแอปพลิเคชัน การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา (R&D) โดยออกแบบสื่อบนฐานแนวคิด User-Centered Design และการพัฒนาแบบวนรอบ กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่คัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัย ได้แก่ เว็บแอปพลิเคชัน แบบทดสอบสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามความพึงพอใจ เครื่องมือทุกชุดผ่านการตรวจสอบคุณภาพด้วย IOC = 0.90–1.00 และค่าความเชื่อมั่น KR-20 = .90 และ Cronbach’s alpha = .92
ผลการพัฒนาพบว่าเว็บแอปพลิเคชันมีประสิทธิภาพ E1/E2 = 80.61/82.59 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด แสดงถึงคุณภาพของสื่อทั้งด้านเนื้อหา กระบวนการเรียนรู้ และการใช้งานเชิงปฏิสัมพันธ์ ผลการเปรียบเทียบสมรรถนะก่อนและหลังเรียนพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (ก่อนเรียน = 26.20; หลังเรียน = 32.31) สะท้อนว่าสื่อมีส่วนสำคัญต่อการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษา อังกฤษในทุกมิติ สำหรับความพึงพอใจของผู้เรียน พบว่าอยู่ในระดับ “มาก” ( = 3.93, S.D. = 0.82) โดยเฉพาะด้านเนื้อหา สื่อการเรียนรู้ และการประเมินผล
โดยสรุป เว็บแอปพลิเคชันที่พัฒนาขึ้นสามารถใช้เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และมีศักยภาพในการประยุกต์ใช้ในบริบทการเรียนรู้เชิงดิจิทัลอย่างกว้างขวาง
##plugins.generic.usageStats.downloads##
参考
Boonchom, Srisa-art. (2017). Preliminary Research (7th ed.). Suwiriyasarn.
Chetupon, K. (2022). Development of a blended English teaching model using online media. The New English Teacher, 16(1), 1–28.
Council of Europe. (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment Companion volume. Council of Europe Publishing.
countries and regions. EF Education First Ltd. https://www.ef.com/epi
Dugas, R., & Satthaphong, T. (2025). Developing the English sociolinguistic competency of students through scenario-based learning methods. Journal of English Language and Linguistics, 3(1), 55–70. https://so17.tci-thaijo.org/index.php/JEL/article/view/884
EF Education First. (2023). EF English Proficiency Index 2023: A ranking of the English proficiency of adults in 113 countries and regions. https://www.ef.com/epi/
Mahmud, M. M., Fatima, T., Lashari, T. A., & Waheed, Z. (2023). Exploring the impact of Web 2.0 tools on 21st century skills of EFL learners in Pakistan. Education Sciences, 13(4), 384. https://www.mdpi.com/2227-7102/13/4/384
Milasari, M. M., & Anistyasari, Y. (2025). Code simulator website for project-based learning to enhance front-end development competence. Journal of Education Technology and Information Systems, 5(1), 28-40. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jetis/article/view/35642
Office of the Basic Education Commission. (2020). Policy guidelines for English language teaching reform in basic education. Ministry of Education, Thailand.
Pasawano, T., & Sangsawang, T. (2024). The efficacy of online gamification in improving basic English skills for fourth-grade students. Journal of Applied Data Sciences, 5(4), 1668–1677.
Saengsrichan, N., Thanakong, K., & Yoodee, W. (2024). Using a mobile application to enhance English communication skills of paramedic students in the English for specific purposes classroom. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 17(1), 905–926.
Shan, Q. (2025). A user experience-centered design framework for educational content in AOMPC-based English learning environments. International Journal of Education and Learning Studies, 9(2), 304–317.
Tragoolsawang, P., Nutaro, N., & Chaovanapricha, T. (2025). Investigating English communicative competence of hotel receptionists in EFL countries. Mae Fah Luang University Institutional Repository, 13(1), 76–100. https://mfuir.mfu.ac.th/jspui/handle/123456789/1044
UNESCO. (2022). Reimagining education: The role of digital technologies after COVID-19. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382066
World Bank. (2022). Remote learning during COVID-19: Lessons from developing countries. World Bank Publications. https://documents.worldbank.org/en/publication/documents-reports/documentdetail/416991653925141540
##submission.downloads##
已出版
期
栏目
##submission.license##
##submission.copyrightStatement##
##submission.license.cc.by-nc-nd4.footer##
