The การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนิสิตครู ด้วยการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การออกแบบเป็นฐาน The Development of Learning Management Competencies of Students Teacher by Design-Based Learning Management

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความรู้เรื่องการจัดการเรียนรู้ก่อนและหลังเรียนด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การออกแบบเป็นฐาน 2) เพื่อศึกษาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนิสิตครูหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การออกแบบเป็นฐาน 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนิสิตต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้การออกแบบเป็นฐาน โดยมีกลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ นิสิตครูของคณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ ในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 1-3 สาขาวิชาการจัดการเรียนรู้ 4 สาขา ได้แก่ สาขาคณิตศาสตร์ศึกษา สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา สาขาภาษาอังกฤษศึกษา และสาขาพลศึกษาและสุขศึกษา ที่สมัครเข้าร่วมในโครงการนิสิตจิตอาสาจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนเครือข่าย จำนวน 41 คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบอาสาสมัคร (Volunteer sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การออกแบบเป็นฐาน 2) แบบทดสอบวัดความรู้เรื่องการจัดการเรียนรู้   3) แบบประเมินสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนิสิตต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้การออกแบบเป็นฐาน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ T-Test 

จากผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับปานกลาง (= 3.18, S.D.= 0.89) 3) ความพึงพอใจของนิสิตต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้การออกแบบเป็นฐาน อยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.68, S.D.= 0.47) 

Abstract

This research has the following objectives: 1) to compare knowledge about learning management before and after learning with the learning management process using design-based learning, 2) to study the learning management competency of teacher students after the learning management process using design-based learning, and 3) to study student satisfaction with learning management using design-based learning. The research sample was student teachers of the Faculty of Education and Development Sciences. In the Bachelor of Education program, Years 1-3, there are 4 learning management subjects: mathematics education, science education, english education, and physical education and health education. A total of 41 people applied to participate in the project of volunteering students to manage learning in network schools, which was obtained from a random volunteer sampling. The tools used in the research consisted of 1) a learning management plan according to the learning management process using design-based learning, 2) a test to measure knowledge about learning management, 3) an assessment of learning management competency, and 4) a questionnaire on student satisfaction with learning management using design-based learning. Statistics are used to analyze average data, standard deviation and t-test.

The research results showed that 1) knowledge about learning management with the learning management process using design-based learning after learning (= 22.71, S.D.= 3.54) higher than before learning (= 16.05, S.D. = 4.69) was significantly different at the level of. 05, 2) learning management competency of teacher students after the design-based learning management process before receiving expert advice was low (= 2.31, S.D.= 0.50) and after receiving advice from experts, it was at a moderate level (= 3.18, S.D.= 0.89), and 3) students' satisfaction with learning management using design-based learning was at the highest level. (= 4.68, S.D.= 0.47) 

ผลการวิจัยพบว่า 1) ความรู้เรื่องการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การออกแบบเป็นฐานหลังเรียน (= 22.71, S.D.= 3.54) สูงกว่าก่อนเรียน (= 16.05, S.D.= 4.69) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนิสิตครูหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การออกแบบเป็นฐาน ก่อนได้รับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับต่ำ (= 2.31, S.D.= 0.50) และหลังได้รับคำแนะนำ