สภาพปัญหา และข้อเสนอแนะในการใช้คู่มือการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาของนิสิตชั้นปีที่ 2 คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน

ฐิติกมลสิริ ลาโพธิ์; วุฒินันท์  ไอยราพัฒนา

doi:10.56825/jehds.2026.1026656

ผู้แต่ง

ฐิติกมลสิริ ลาโพธิ์ คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน
วุฒินันท์ ไอยราพัฒนา คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.56825/jehds.2026.1026656

คำสำคัญ:

สภาพปัญหาการปฏิบัติการสอน , การพัฒนาการนำคู่มือไปใช้ , นิสิตปฏิบัติการสอน

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการนำคู่มือการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาไปใช้ของนิสิตชั้นปีที่ 2 2) ศึกษาปัญหาและอุปสรรคในการนำคู่มือการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาไปใช้ของนิสิตชั้นปีที่ 2 และ 3) ศึกษาข้อเสนอแนะในการพัฒนาการนำคู่มือการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาไปใช้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ได้แก่ นิสิตระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 2 ภาคปลาย ปีการศึกษา 2568 จำนวน 234 คน และผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ อาจารย์พี่เลี้ยงและอาจารย์นิเทศก์ จำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพการนำคู่มือไปใช้โดยรวมอยู่ในระดับมาก (m = 4.12, s = 0.55) โดยสูงสุดคือระยะระหว่างการฝึก รองลงมาคือระยะหลังและก่อนการฝึก 2) ปัญหาและอุปสรรคโดยรวมอยู่ในระดับมาก (m = 3.51, s = 0.76) โดยปัญหาสำคัญ ได้แก่ ภาระงานจำนวนมาก การส่งงานในรูปแบบออนไลน์มีข้อจำกัดในการใช้งาน และรายละเอียดในคู่มือมีจำนวนมาก ทำให้ต้องใช้เวลาศึกษาค่อนข้างมาก และ 3) ข้อเสนอแนะ ได้แก่ ควรปรับปรุงเนื้อหาให้กระชับ ลดความซ้ำซ้อนของแบบบันทึก เพิ่มการเตรียมความพร้อม และส่งเสริมการนิเทศอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งควรปรับรูปแบบการส่งงาน โดยเน้นการจัดทำเอกสารในรูปแบบรูปเล่มเป็นหลัก เนื่องจากการส่งงานในรูปแบบออนไลน์มีข้อจำกัด เพื่อให้การใช้คู่มือมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

เอกสารอ้างอิง

Ardae, A., & Alhusein, I. (2018). The study of results of teaching professional practicum on students in the teaching Islamic education program, Yala Rajabhat University [Research report]. Faculty of Education, Yala Rajabhat University.

Best, J. W. (1977). Research in education. Prentice Hall Inc.

Chaowatthanakun, K., Charoenchim, S., Jai-aree, A., Fakcharoenpon, W., Varasunun, P., Simcharoen, W., Tunphanit, T., Jantiya, T., Lapho, T., Ramsiri, R., Jitcham, N., Udomsri, K., Sangsatein, U., & Sirichotmongkol, S. (2022). Development of a model of teaching professional experience training for a 4-year teacher curriculum of the Faculty of Education and Development Sciences, Kasetsart University. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 5(3), 879–897.

Comesorn, S., & Sermsuk, S. (2018). Conditions found during student internship II in Faculty of Education, Pibulsongkram Rajabhat University. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(2),

-2950.

Faculty of Education and Development Sciences, Kasetsart University, Kamphaeng Saen Campus. (2025). Integrated professional teaching experience: Teaching practicum in school II (Course 02161263).

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.

Lombardi, M. M. (2007). Authentic learning for the 21st century: An overview. EDUCAUSE Learning Initiative.

Malasai, K. (2025). Development of a teaching practice evaluation model for student teachers in the teaching professional practicum, Faculty of Industrial Education, Rajamangala University of Technology Krungthep. (Unpublished research report)

Mahaveero, P., & Pongsuwan, R. (2019). The problems of teaching in schools of fifth-year students in the Thai teaching program, Faculty of Education, Mahamakut Buddhist University, Roi Et Campus. Asian Graduate College Journal, 9(2), 99-105.

Nuanraksa, P. (2021). A study of teaching practice competency in educational institutions of professional teacher experience training students, Faculty of Education, Mahamakut Buddhist University, Roi Et Campus according to educational professional standards of the Secretariat of the Teachers Council of Thailand. Journal of Buddhist Studies Vanam Dongrak, 8(2), 17-32.

Ratanabuthi, P. (2023). A study of the problem conditions of teaching professional training experience students, Department of Physical Education, Ramkhamhaeng University. Valaya Alongkorn Review, 13(3), 1-14.

Samanpan, T., Poolpholamnoey, W., & Samanpan, N. (2023). Problems, needs, and concepts for teaching in school internships of students in the master’s degree program in curriculum and instruction, Nakhonratchasima College. Journal of Nakhonratchasima College (Humanities and Social Sciences), 17(2), 213-224.

Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. New York, NY: Basic Books.

Setyaningsih, A., Diyanti, B. Y., & Nurhayati, L. (2023). Pre-service teachers’ voices of international teaching practicum in Indonesian elementary school. Diksi, 31(1), 75-85. https://doi.org/10.21831/diksi.v31i1.53146

Sopheng, W., Kunseeda, P., Lunsak, C., & Suriyon, A. (2022). A study of problems and obstacles of internship in school of mathematics teacher students, Faculty of Education, Nakhon Phanom University. Journal of Education, Nakhon Phanom University, 4(3), 12-20.

Srinont, M., & Purisuttamo, P. (2019). Problems and development guidelines of teacher internship for the teacher students in faculty of education at Mahamakut Buddhist University. Buddhamak Journal, 4(1), 15-22.

Sungpum, W., & Jeerungsuwan, N. (2017). Development of teacher field experience information technology system for pre-service teachers, Faculty of Education, Rajabhat Dhonburi University. Technical Education Journal King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 8(1), 161-169.

Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science,

(2), 257–285.