การส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ด้วยการเรียนรู้ที่ผสานแนวคิดเคมีสีเขียว โดยใช้กรณีศึกษา
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.56825/jehds.2026.1016505关键词:
แนวคิดเคมีสีเขียว, ความฉลาดรู้ด้านสิ่งแวดล้อม, การจัดการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษา摘要
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้ที่ผสานแนวคิดเคมีสีเขียวโดยใช้กรณีศึกษา และเพื่อเปรียบเทียบความฉลาดรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของนักเรียนก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการวิจัยเป็นการทดลองเบื้องต้นแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลัง กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 37 คน ณ โรงเรียนขนาดใหญ่ ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร
เขต 1 เครื่องมือที่ใช้คือแผนการจัดการเรียนรู้ 5 แผน และแบบทดสอบความฉลาดรู้ด้านสิ่งแวดล้อม
4 องค์ประกอบ ได้แก่ ความรู้ นิสัย/ทัศนคติ ความสามารถ/ทักษะ และพฤติกรรมที่รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา ผลการวิจัยพบว่า หลังการจัดการเรียนรู้ คะแนนความฉลาดรู้ด้านสิ่งแวดล้อมโดยรวมของนักเรียนอยู่ในระดับสูง (ค่าเฉลี่ย = 23.92 จากคะแนนเต็ม 40 คะแนน) เมื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่าองค์ประกอบด้านความรู้เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t(36) = 3.143, p = .003) ในขณะที่องค์ประกอบด้านนิสัย/ทัศนคติ ความสามารถ/ทักษะ และพฤติกรรม ไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ สะท้อนให้เห็นว่านักเรียนมีทัศนคติและความตั้งใจที่ดีเป็นทุนเดิมอยู่แล้ว
การวิจัยชี้ให้เห็นว่ารูปแบบการสอนนี้มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างองค์ความรู้
##plugins.generic.usageStats.downloads##
参考
Ajzen, I. (1985). Action Control. Springer Berlin Heidelberg.
Amphai, S. (2015). The development of environmental literacy scale for lower secondary school students (Master’s thesis, Chulalongkorn University). [translated]
Anantasuk, N., & Mungkorn, M. (2020). A Study of the Results of Learning Management According to Constructivist Theory to Promote Academic Achievement in Social Studies Subjects and Satisfaction of Mathayomsuksa 4 Students. Education Journal, Faculty of Education,
Nakhon Sawan Rajabhat University, 3(2), 40-49.
Anastas, P., & Eghbali, N. (2010). Green Chemistry: Principles and Practice. Chemical Society Reviews, 39(1), 301-312. https://doi.org/10.1039/B918763B
Anastas, P. T., & Warner, J. C. (1998). Green chemistry: theory and practice. Oxford University Press.
Ballard, J., & Mooring, S. R. (2021). Cleaning our world through green chemistry: Introducing high school students to the principles of green chemistry using a case-based learning module. Journal of Chemical Education, 98(4), 1290-1295.
Çam, A., & Geban, Ö. (2011). Effectiveness of case-based learning instruction on epistemological beliefs and attitudes toward chemistry. Journal of Science Education and Technology, 20, 26-32.
Chaicharoen, S. (2005). Educational technology and instructional system development. Department of Educational Technology, Faculty of Education. [translated]
Choi, I., & Lee, K. (2009). Designing and implementing a case-based learning environment for enhancing ill-structured problem solving: Classroom management problems for prospective teachers. Educational Technology Research and Development, 57, 99-129.
Dewi, N. K., & Listyarini, R. V. (2022). Development of Green Chemistry-Based Practicum Module for Senior High School to Promote Students’ Environmental Literacy. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 10(3), 641-653.
Hollweg, K. S., Taylor, J. R., Bybee, R. W., Marcinkowski, T. J., McBeth, W. C., & Zoido, P. (2011). Developing a framework for assessing environmental literacy. http://www.naaee.net
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2020). Green Chemistry. https://www.scimath.org/article-chemistry/item/11663-2020-06-30-06-22-02
Karpudewan, M., Ismail, Z., & Mohamed, N. (2011). Greening a Chemistry Teaching Methods Course at the School of Educational Studies, Universiti Sains Malaysia. Journal of Education for Sustainable Development, 5, 197-214. https://doi.org/10.1177/097340821100500210
Khemmani, T. (2021). The science of teaching: Knowledge for organizing effective learning processes (24th ed.). Chulalongkorn University Press. [translated]
North American Association for Environmental Education. (2011). Developing a framework for assessing environmental literacy. http://www.naaee.net/
Office of Natural Resources and Environmental Policy and Planning. (2022). Environmental Quality Situation Report 2022. https://www.onep.go.th/book/soe2565/
Sintapanont, S. (2002). Learning process arrangement emphasizing learners according to the basic education curriculum. Aksorn Charoen Tat.
Thyer, B. A., & Thyer, K. B. (2012). Program evaluation: An introduction to an evidence-based approach (6th ed.). Cengage Learning.
United Nations Environment Programme. (2018). Annual Report 2018. https://www.unep.org/resources/annual-report-2018
United Nations Environment Programme. (2019). Global environment outlook – GEO-6: Summary for policymakers. https://wedocs.unep.org/bitstream/handle/20.500.11822/27652/GEO6SPM_EN.pdf
Williams, R. (2017). An Assessment of Environmental Literacy Among Oklahoma Public High School Students and the Factors Affecting Students' Environmental Literacy (Master's thesis, Harvard Extension School).
World Health Organization. (2022). Ambient (outdoor) air pollution. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/ambient-(outdoor)-air-quality-and-health
##submission.downloads##
已出版
期
栏目
##submission.license##
##submission.copyrightStatement##
##submission.license.cc.by-nc-nd4.footer##
