ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครู โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชลาดกระบัง | The Priory Needs for Developing Teacher’s Digital Competency of Rattanakosinsomphotladkrabang School

Abstract

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครูโรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชลาดกระบัง 2) วิเคราะห์ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครูโรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชลาดกระบัง โดยมีประชากร คือ โรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชลาดกระบัง ผู้ให้ข้อมูลประกอบด้วย ผู้บริหารและครูโรงเรียนรัตนโกสินทร์โภชลาดกระบัง จำนวน
106 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีลำดับความต้องการจำเป็น

ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครูโรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชลาดกระบัง ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมาก โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ด้านการเสริมศักยภาพด้านดิจิทัลให้แก่ผู้เรียน ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ด้านการประเมินด้วยระบบดิจิทัล และสภาพที่พึงประสงค์ของการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครูในโรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชลาดกระบัง ในทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ด้านการมีส่วนร่วมทางวิชาชีพโดยใช้ดิจิทัล รองลงมาคือ ด้านความสามารถในการเลือกใช้ข้อมูลดิจิทัล ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ด้านการประเมินด้วยระบบดิจิทัล 2) ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครูโรงเรียนรัตนโกสินทร์สมโภชลาดกระบัง พบว่า ด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงที่สุด คือ การประเมินด้วยระบบดิจิทัล รองลงมาคือ ความสามารถในการเลือกใช้ข้อมูลดิจิทัล การอำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนมีสมรรถนะดิจิทัล การสอนและการเรียนรู้โดยดิจิทัล การมีส่วนร่วมทางวิชาชีพโดยใช้ดิจิทัล การเสริมศักยภาพด้านดิจิทัลให้แก่ผู้เรียน ตามลำดับ

            จากผลการวิจัยดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงความต้องการจำเป็นในการส่งเสริมให้ครูมีสมรรถนะดิจิทัล
เพื่อพัฒนาตนเองในการจัดการเรียนการสอน รวมถึงการปฏิบัติงานให้มีประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน

The objectives of this research article were to 1) study the current state and desired state of digital competency development for teachers at Rattanakosinsomphotladkrabang School and 2) Analyze the needs for developing digital competencies of teachers at Rattanakosinsomphotladkrabang School. The population was Rattanakosinsomphotladkrabang School. The informants consisted of 106 administrators and teachers from Rattanakosinsomphotladkrabang School. The research instrument was a questionnaire on the current and desired states, using a 5-level rating scale. The statistics used for data analysis were frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, and modified priority needs index.

The research found that the teachers' digital competencies in all 6 aspects ( 1) Professional Engagement, 2) Digital Resources, 3) Teaching and Learning, 4) Assessment, 5) Empowering Learners, and 6) Facilitating Learners’ Digital Competencies) were at a high to highest level for both current and desired states, respectively. Overall, the ranking of priority needs indices for developing digital competencies of teachers at Rattanakosinsomphotladkrabang School from highest to lowest were ( Assessment, Digital Resources, Facilitating Learners’ Digital Competencies, Teaching and Learning, Professional Engagement, and Empowering Learners. 

The research results indicated the need to promote teachers' digital competencies for self-development in teaching, work performance with efficiency, and benefits for students.