การพัฒนาสมรรถนะด้านการรวมพลังทำงานเป็นทีมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็งของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ตามทฤษฎีของ John Dewey
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.56825/jehds.2026.1016553คำสำคัญ:
สมรรถนะด้านการรวมพลังทำงานเป็นทีม, สมรรถนะด้านการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง, กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน , ทฤษฎีของ John Deweyบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบสมรรถนะด้านการรวมพลังทำงานเป็นทีมของนักเรียนหลังการใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ตามทฤษฎีของ John Dewey 2) เปรียบเทียบสมรรถนะด้านการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็งของนักเรียนหลังการใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอนตามทฤษฎีของ John Dewey กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา จังหวัดนครปฐม จำนวน 40 คน จากการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบประเมินสมรรถนะของผู้เรียน เก็บข้อมูลโดยการประเมินสมรรถนะของนักเรียน ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent)
ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับสมรรถนะด้านการรวมพลังทำงานเป็นทีมของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ระดับสมรรถนะด้านการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็งของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ข้อค้นพบจากการวิจัย คือ กระบวนการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะของผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ คือการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่เน้นการมีส่วนร่วมระหว่างผู้สอนและผู้เรียน โดยผู้สอนเปลี่ยนบทบาทเป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) และผู้ออกแบบสถานการณ์เพื่อกระตุ้นการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาด้วยตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะและประสบการณ์ที่สามารถประยุกต์ใช้ได้จริง ทั้งนี้ สถานศึกษาควรมีนโยบายสนับสนุนการเรียนรู้ผ่านการทำงานเป็นทีม เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงศักยภาพและตระหนักถึงบทบาทหน้าที่ในฐานะพลเมืองที่เข้มแข็งอย่างเป็นรูปธรรม
##plugins.generic.usageStats.downloads##
เอกสารอ้างอิง
Ananpaitoon, J., & Peanchana, T. (2021). The Development of Teamwork skill in Cooking Course
Using Cooperative Learning Approach for Grade 8 Students. Journal of Educational Review
Faculty of Education in MCU, 8(3), 278-289.
Galván, A., Hare, T. A., Parra, C. E., Penn, J., Voss, H., Glover, G., & Casey, B. J. (2006). Earlier
development of the accumbens relative to orbitofrontal cortex might underlie risk-taking behavior in adolescents. Journal of Neuroscience, 26(25), 6885-6892.
Harnmetee, P. (2021). The process of creating strong citizens. https://www.rlg-ef.com/
Kammanee, T. (2018). Teaching science: Knowledge for organizing effective learning processes.
Chulalongkorn University Press.
Limpremwatthana, W., & Tamwatthana, K. (2017). Behavior of Playing Board Games and
Component of Effective Factors for Playing games of Teenagers in the Bangkok. Journal of
Social Research, 40(2), 107-132.
Malawai, N., Chuchom, O., & Puengposop, N. (2021). Student Teamwork: Causal Factors, and
Suggestions for Research. Journal of Roi Kaensarn Academy, 7(3), 425-438.
Milintanuch, N. (2018). Development of teamwork skills and public spirit of Mathayom 2 students in
special science classroom (IPST) through collaborative learning in the subject of citizenship, culture and life (Master’s dissertation, Srinakharinwirot University).
Monthiralaipron, J. (2024). The world needs Active Citizens; strong and aware citizens.
https://baramizilab.co.th/blog/active-citizen/
Nammuang, P. (2014). Enhancing Learning Achievement in Single-Entry Accounting and Merchandise
Subjects through a Learning by Doing Approach based on the 5C Principles.
https://www.wanich.ac.th/download/research/research58/awarded2015/re_58_24.pdf.
Pansri, K. (2022). The results of learning management [5 steps process (5 Steps) with growth
mindset framework on stars and solar system on academic achievement and growth mindset
framework for Mathayom 4 students]. Bodindecha (Sing Singhaseni) 2 School, Bangkok. Journal of Educational Research, Faculty of Education, Srinakharinwirot University, 17(1), 240-251.
Prompuen, N. (2019). Effects of using the 5 STEPs learning management process on analytical thinking
abilities in the unit of national economic problems, economics strand, for grade 9 students [Unpublished research report]. Phukradung Wittayakom School. Secondary Educational Service Area Office 19.
Suwanwihok, K., Wetweerapong, T., & Ponkwa, S., (2022). The Approach of Application of 5
Steps Learning Process (5 STEPS) in Teaching Thai Literatures for Secondary Education.
PNRUAcademic Journal, 1(1), 23-34.
Umyart, P. & Wutchana, U. (2023). The Study of using 5 Steps Learning Process Accompany with
Gamifications Strategy to Develop grade 8 Students’ Analytical Thinking Skill in Basic Science Subject. Academic MCU Buriram Journal, 8(1), 216-227
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
การอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารศาสตร์การศึกษาและการพัฒนามนุษย์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
