การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องอัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 The Development of Mathematics Learning Achievement on Ratio, Proportion and Percentage by Integrating STEAM Education of 7th Graders

Abstract

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องอัตราส่วน สัดส่วนและร้อยละก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษา 2) เพื่อศึกษาทักษะสะตีมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษา เรื่องอัตราส่วน สัดส่วนและร้อยละ 3) เพื่อศึกษาระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษา เรื่องอัตราส่วน สัดส่วนและร้อยละ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/5 โรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัยสุพรรณบุรี จำนวน 33 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษา แบบทดสอบ แบบประเมินทักษะสะตีมศึกษา และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test และค่าความสอดคล้องระหว่างผู้ให้คะแนนทั้ง 2 ท่าน ด้วยสูตร Intraclass Correlation Coefficient (ICC) ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

1) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนรู้ผ่านการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาเรื่องอัตราส่วน สัดส่วนและร้อยละ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

2) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนรู้ผ่านการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาเรื่องอัตราส่วน สัดส่วนและร้อยละมีทักษะสะตีมศึกษาอยู่ในระดับดี ( M = 10.17 จากคะแนนเต็ม 15 คะแนน) โดยค่าความสอดคล้องระหว่างผู้ให้คะแนนด้วยสูตรหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ภายใน เท่ากับ 0.88

3) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีระดับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาอยู่ในระดับมาก ( M = 4.35)

The research purposes were 1) to study 7^th grader’ mathematics learning achievement by integrating STEAM Education on Ratio, Proportion and Percentage, 2) to study 7^th graders’ STEAM skills after integrating STEAM Education on Ratio, Proportion and Percentage, and 3) to study 7^th graders’ satisfaction in integrating STEAM Education on Ratio, Proportion and Percentage. The research samples were 33 7^th graders at Kanchanapisekwitthayalai Suphanburi School. The research instruments consist of learning plans based on STEAM Education, multiple-choice exams, STEAM skills assessment, and satisfaction survey. The data was analyzed using mean, standard deviation, t-test, and the consistency between the two assessors by Intraclass Correlation Coefficient (ICC). In conclusion, the research finding reveals that

1) the 7^th graders who learned Ratio, Proportion and Percentage by integrating STEAM Education had significantly higher post-test score than pre-test score at the significance level of .01

2) the 7^th graders who learned Ratio, Proportion and Percentage by integrating STEAM Education had STEAM skills in the level of good ( M = 10.17 Out of 15 full points) and the Intraclass Correlation Coefficient (ICC) was 0.88.

3) the 7^th graders were satisfied with integrating STEAM Education to the Ratio, Proportion and Percentage lessons at high level ( M = 4.35 ).